Fredericia Dagblad, den 19. marts 2013
Den danske folkeskole er i en voldsom brydningstid, hvor mange krav og forventninger er på banen. Kulturminister Marianne Jelved har sammen med undervisningsminister Christine Antorini fremlagt ideen om, at skolerne som en del af reformgrundlaget skal arbejde med at få foreninger, museer og organisationer ind i skolelivet. Konkret sigtes der på aktivitets-timerne, der bryder dagen op og skaber tid og rum for længerevarende aktiviteter.
SF Fredericia vil arbejde for at realisere de mange spændende muligheder, der er for, at eleverne kan møde det lokale foreningsliv. Med de store ændringer af folkeskolerne i Fredericia kommer der samling på 0.- 6.klasserne i basisskoler og samling af 7.-9.-klasserne i overbygningsskolerne.
På basisskolerne er det oplagt at arbejde med ideen om "børnebyer", hvor f. eks. den lokale lystfiskerforening kommer og hjælper med at instruere til fiskeri ved Lillebælt. Lystfiskeren har det lokale kendskab og den specialiserede teknik til at gøre fiskeriet til en succesoplevelse for f. eks. 4. klasse-eleverne. Læreren og pædagogen er kompetente til at organisere klassen og få sat fiskeriet ind i den faglige sammenhæng med faget natur og teknik. Skoleledelsen bakker samarbejdet mellem lystfisker og fagpersonale op ved, at der tilbydes efteruddannelse i natur og teknik med fokus på saltvandsmiljø ved kyst og strand.
Et andet eksempel kunne være, at den lokale gymnastikforening finder trænere, som har mulighed for at lave motorik-træning i gymnastiksalen. Her koordineres aktiviteterne sammen med idrætslærerne og pædagogerne, der lige har fået efteruddannelse inden for idræt, leg og bevægelse hos DGI.
Hos overbygnings-eleverne kunne et eksempel være den lokale orienteringsklub, der gæster "ungdomsbyen" for at introducere teknikken ved kortlæsning, når løb i naturen afvikles. Skolen har linje i friluftsliv og idræt, og lærerne arbejder med at afvikle egne o-løb på kommende ekskursioner i naturen.
Alle tre eksempler giver foreningerne mulighed for at få kontakt med mange nye potentielle medlemmer. Eleverne giver også tilbagemeldinger på erfaringerne og beriger gæsternes indsigt i, hvad der virker ift. at tiltrække medlemmer. Det er selvfølgelig en udfordring at få mobiliseret foreningsaktive i skoletiden, men det kan lade sig gøre.
Lærerne og pædagogerne får muligheder for at udvikle deres viden og erfaringer. De er absolut ansvarlige for aktiviteterne og integrerer dem i de fagene. Alle eleverne kommer til at opleve tid til fordybelse i praktiske aktiviteter, som ligger uden for klasselokalet. Det giver inspiration til at opsøge oplevelserne igen efter skoletiden.
De nye fællesskolebestyrelser, der i disse uger er ved at blive etableret, får her en vigtig opgave i at støtte lærernes, pædagogernes og ledelsens arbejde med at bygge broer mellem skolen og lokalsamfundet. Over tid opbygges et netværk af muligheder, som løbende udvikles og bliver en naturlig del af skolelivet og lokalsamfundet.
